História e Geografia

Têm os alunos, no 3º ano de escolaridade, o seu primeiro contacto com as disciplinas de História e Geografia, em que reflectem a sua integração em outras instituições para além da família: a freguesia, o concelho e o País e o mundo. Por isso, reveste-se de grande importância a necessidade de motivá-los para o conhecimento quer do passado quer do espaço enquanto realidade não só física, mas também social e cultural, levando-os a reconhecer e a valorizar não só o património histórico e cultural como também o natural.

O conhecimento do passado só faz sentido se nos orientar para a compreensão do presente, das características e da organização da sociedade contemporânea, e nos servir de lição e estímulo para ao futuro. Tratando-se de crianças de tenra idade, a tendência é para o sensível e para o concreto. Logo, o programa do 3º ano orienta-se mais para a história familiar e local. Os alunos são convidados a conhecer as instituições locais e regionais e os símbolos locais e nacionais. É recomendado, assim, que se leve a criança a contactar com documentos históricos ligados à família ou à localidade onde vive. Não se devem descurar as narrativas que transmitam lições morais de carácter e de sentido de serviço público de personagens ilustres e heróis locais.

Na Geografia, o aluno aprende a localizar os espaços seus conhecidos e a usar uma linguagem científica para o fazer. O contacto com os mapas e as plantas deve ser incentivado. Por outro lado, é neste ano que a criança deve adquirir as primeiras noções das formas de relevo e da hidrografia.

As actividades humanas e os serviços públicos ocupam a última parte dos conteúdos ensinados no 3º ano.

4º ANO

É no 4º ano que os alunos aprendem, com alguma sistematização, os principais factos da História Pátria.

Se o estudo dos acontecimentos e das instituições se reveste de alguma importância, atrai mais a atenção da criança o conhecimento dos homens célebres que, com as suas decisões e acções, mais contribuíram para as transformações operadas ao longo dos séculos. O seu espírito concreto e tendente ao sensível encanta-se com o romanesco, o dramático e o colorido que transmitem as histórias dessas personagens que lhes aparecem ao espírito como heróis, na sua coerência e abnegação como também nas suas contradições e erros.

Assim, para além de aprender os factos ordenados e as datas dos principais acontecimentos históricos, marcos na vida da Nação Portuguesa, deve a criança ler narrativas e biografias que a motivem na aprendizagem da História e ao mesmo tempo lhe formem o carácter através dos exemplos de virtude cívica e moral dos actores da História.

O professor deve aproveitar as suas leituras pessoais para ensinar a História de forma mais sugestiva e interessante, servindo-se de anedotas, estórias, poesia e música e outros materiais do mundo da multimédia.

Na Geografia, o aluno aprende a identificar e a descrever as elevações, os aspectos da costa portuguesa e os rios portugueses, familiarizando-se bastante com o mapa de Portugal. As actividades económicas mais importantes e a administração do território ocupam a última parte do estudo desta disciplina.

Não se deve descurar a memória na aprendizagem de conceitos e noções da Geografia. No entanto, sabemos que a memória fixa com mais facilidade por intermédio da vista. Por isso, a observação directa e indirecta é prática habitual nesta aula. Sabemos ainda que, quanto mais repisados forem os ensinamentos, mais bem aprendidos e consolidados serão. Assim, mais do que carregar a memória com muito material informativo, o professor deverá seleccionar os conceitos fundamentais que interessa ao aluno aprender para, assim, os poder desenvolver nos anos futuros.

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